Informe del Grupo 3 y las medidas organizativas tomadas.

En el Modulo 2 trabaje en el caso de detección temprana, donde el alumno no era acosado sino marginado por sus compañeros. En el informe del Sociograma, no se habla de un maltrato físico, ni de que lo insulten o lo intimiden o de que lo molesten por INTERNET o el móvil,  sino de un aislamiento, rechazo y/ o hablan mal  de él.
Luego las medidas organizativas tendrán como marco de acción el grupo-aula estas irán encaminadas en dos direcciones

        I.            Eliminar el aislamiento del cual es objeto.

En este sentido utilizaremos el aprendizaje cooperativo, introduciendo al estudiante en un grupo heterogéneo en el cual este al menos uno de los estudiantes ayudantes. El cual será responsable de coordinar los posibles conflictos que surgieran entre los miembros del grupo y el alumno 3. Es importante que en el grupo se le den responsabilidades como puede ser la de secretario o moderador.

      II.            Influir de forma positiva en  las características que provocan su rechazo por parte del grupo.

Para lograr el desarrollo de un clima favorable en el grupo, trabajaremos técnicas grupales que fortalecerán al grupo y el desarrollo socio emocional del Alumno 3. Por ejemplo: Juegos de roles, Sótano o balcón, Escuchar de forma reflexiva, Pensar en la amabilidad, Detenerse, respirar y calmarse.

Estas técnicas permitirán desarrollar la empatía y la amabilidad,  que aprendan a escuchar con respeto, a manejar la ira, a fortalecer su confianza y colaboración y a  fomentar la responsabilidad de las acciones propias, no solo del Alumno 3 sino de todo el grupo.

El uso del aprendizaje colaborativo, así como el uso de las técnicas grupales es una práctica habitual en los Institutos, hacer corresponsable en el proceso de aprendizaje a los estudiantes con mejores resultados permite desarrollar su responsabilidad y su espíritu cooperativo, lo que significa hacerlos mejores personas.

En mi centro actual no hemos tenido un caso de este tipo, si hemos observamos en 1ºESO, que algunos estudiantes utilizaron motes con un estudiante, esta situación se atajó  rápidamente, se conversó con los chicos implicados y entendieron que esta situación no era agradable para el estudiante por lo que ellos mismos tomaron la decisión de disculparse. Creo que lo más importante es la prevención y la vigilancia, en la cual los profesores debemos trabajar de manera constante y con el ejemplo en el trato que damos a todos en el Centro y fuera de este.

Plan de Convivencia Consensuado + Resolución de Conflictos entre iguales

La práctica docente nos proporciona una visión real de la situación de l@s chic@s y de sus dificultades, en un contexto donde la violencia ha tomado un gran peso en la vida cotidiana.

Vemos en los noticieros imágenes de guerra, programas donde las personas se gritan y se insultan,  periódicos con casos de violencia de género, peleas de bandas y peleas entre chicos; juegan juegos donde hay violencia o competencia, pero no comparten y quieren destacar. Es precisamente a estas edades cuando se produce el paso de la niñez a una nueva etapa: la adolescencia y de qué adolecen; de saber quiénes son, de criterios propios…..

Creo que lo mejor es la prevención, pero ante una situación de acoso como la descrita debemos de actuar.

Desde la Institución el Plan de Convivencia debe consensuarse con los estudiantes, debemos involucrarlos en el mismo y en su puesta a punto. Resulta muy importante crear los Consejos de Resolución de Conflictos entre iguales, los cuales desde la perspectiva de esas edades den solución a situaciones donde exista un acoso real.

Desde el Equipo Docente este debe trabajar en el desarrollo del sentido de colectivo y de responsabilidad, no puede haber espectadores ante estas situaciones. Debemos buscar situaciones dentro de nuestro currículo que nos permitan trabajar por proyectos, formando equipos de trabajo heterogéneos, en los cuales nuestro estudiante aislado se integre y sea necesario.

Es importante en las horas de tutoría, trabajar el acoso escolar no solo a través de charlas después de ver una obra teatral o visionar un corto, es importante trabajar técnicas grupales para fortalecer el grupo y el desarrollo socio emocional de los integrantes del grupo: Juegos de roles (Sótano o balcón), Escuchar de forma reflexiva, Pensar en la amabilidad, Detenerse, respirar y calmarse. Con ayuda de las cuales:

-        Fomentaremos la empatía, la amabilidad y la aceptación.

-        A escuchar con respeto

-        A manejar la ira.

-        A construir confianza y colaboración

-        A fomentar la responsabilidad de las acciones propias.

-        Abordar los insultos y las burlas.

-        Aceptar las diferencias.

-        A prevenir el conflicto.

-        A establecer pautas para la resolución de conflictos

-        Hacer frente al bullying o acoso escolar.

Es también importante el apoyo del entorno familiar y es por eso que la interacción entre Institución y Familia debe ser constante. En este aspecto no solo es importante las reuniones de padres y los encuentros con los tutores, debemos fomentar las Escuelas de Padres y trabajar aspectos que les permitan a los estudiantes sentirme arropados por ellos y disminuir su stress. Como son la creación de tiempos vacíos en la vida de l@s  chic@s,  el uso limitado de las tecnologías, apartar tiempo para escucharles, practicar técnicas de respiración y relajación familiar.

 Resumo Consenso en el Plan de Convivencia + Institución + Familia

Medidas organizativas en mi centro

Prácticas organizativas para prever  en mi IES.

Como en todos los IES, en el  mío los profesores  de guardia tienen asignados pasillos para evitar los desórdenes, en los cambios de turno. Pero muchas veces las clases se alargan algo, los profesores no están y los chicos salen al pasillo, formando un tumulto, olvidando que solo se sale si hay cambio de aula.

¿Podríamos hacerlo de otra manera? Creo que  si las taquillas estuvieran dentro de las aulas, razón principal que aducen para salir en estos cambios, evitaríamos estas salidas innecesarias; pero claro en esto no pensaron cuando construyeron el Instituto.

Se organizaron en los recreos  Actividades, Juegos de Mesa, Teatro y Huerto; pero en las mismas participan pocos alumnos. ¿Cuál es la razón? Ellos también quieren tener su tiempo, para conversar de sus cosas y es precisamente en ese momento cuando convergen en el patio todos los grupos y se  pueden reunir con estudiantes de otros grupos. Entonces adquieren una gran importancia los profesores de guardia, los cuales saben los lugares donde la vigilancia es más necesaria.

Creo que lo importante es la prevención por esa razón es importante la relación entre las familias y las instituciones docentes. Es en el seno familiar donde se aprenden los patrones de conducta y las formas de comportarse y comunicarnos. Por eso si detectamos estudiantes con problemas de acoso lo importante es indagar sobre sus problemas y en esto nos auxilia el AMPA.

Informe del grupo 2B “Caso de detección temprana.”

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL SOCIOGRAMA

En este caso tenemos los datos de un Sociograma en el cual se describe a un grupo de 31 alumnos con una edad media  de 15 años, con una composición por sexo 45%-55% chicas-chicos.

El 75% de la clase se siente bien en la misma y este mismo porcentaje tiene bastantes amigos en la misma. Sin embargo el 50% de la clase detecta conflictos entre los compañeros y en ese mismo porcentaje encuentran que es algo difícil de estudiar, lo cual nos habla de la existencia de problemas colectivos como pudieran ser la falta de normas de clase.

En el grupo hay 5 alumnos a los cuales sus compañeros consideran amables, respetuosos y que ayudan a los demás, aunque el ranking de ninguno sobrepasa el 50% de los datos.

En este caso no hay una detección de un acoso real, si no la percepción de riesgo de acoso para un alumno. En el informe sobre el maltrato, no se habla de un maltrato físico(Pocas veces), ni de que lo insulten o lo intimiden(Algunas-Pocas veces)  o de que lo molesten por INTERNET o el móvil (Pocas veces),  sino de un aislamiento, rechazo y o hablan mal (Algunas veces)

Para analizar la situación se realiza una encuesta a los testigos de este riesgo las cuales nos aportan los datos que nos permitirán clasificar este riesgo y la elaboración de un plan de intervención: tiene pocos amigos en clase (1-2), esta situación la lleva un poco mal, se defiende algo mal, no le gusta llamar la atención y es algo tímido, pero por otro lado discute bastante, es poco tranquilo y es bastante diferente. Son estas tres últimas características as que nos permiten clasificar a este chico como una posible victima agresiva.

A partir del análisis de la situación, diseñaremos un plan de intervención, hacia el grupo por parte de los profesores-tutor y en el grupo con una propuesta de ayuda entre iguales.

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN:

Con esta propuesta trataremos de modificar la situación social de la víctima (de aislamiento), su desarrollo emocional (discute bastante y es poco tranquilo)  y la estructura del grupo.

•  Podremos en conocimiento del tutor y los profesores del grupo la situación del Alumno 3. Recogeremos los datos que los mismos nos puedan aportar; con objeto de obtener un cuadro más amplio de la situación. Esto nos permitirá  elaborar las preguntas para la entrevista con este alumno.

• Mantendremos una entrevista individual con el Alumno 3,  para que nos relate su visión de su situación. Es importante saber el historial del mismo cuándo se incorporó al grupo, cuáles son sus amigos, con quién  le gustaría sentarse y llevarse bien. También es importante conocer su situación familiar, ya que pudiera haber situaciones conflictivas en el entorno familiar de trasfondo.En caso de existir situaciones conflictivas en el entorno familiar solicitaríamos una entrevista con los padres.

• A partir de los datos obtenidos en la Entrevista, coordinaremos con el Departamento de Orientación  actividades dirigidas a:

·       Desarrollar sus habilidades sociales

·       Su autocontrol en las respuestas. (Controlar  la ira y  de los impulsos.)

·      Identificar y reconocer sus  sentimientos y emociones en sí mismo, y en los demás.

• A través de la Tutora confeccionaremos un plan de ayuda entre iguales, a posterior  de haber trabajado con el alumno los aspectos anteriores. Para lo cual podemos solicitar la ayuda de los alumnos reconocidos por el grupo Alumn@s 30, 25, 20, 4, los cuales trabajarán como alumnos ayudantes.Estos alumnos pueden ayudar al Alumno 3 a incorporarse al grupo y a evitar su aislamiento. Es importante tener en cuenta que el rechazo de los compañeros en clase no solo priva al alumno de experiencias necesarias para su desarrollo socio emocional, sino que provocan altos niveles de estrés y una tendencia a infravalorar su competencia social. 
•  En este caso no existen acosadores directos, pero si mucho espectadores de del riesgo de Acoso. Por esta razón, se deben desarrollar charlas y debates con los estudiantes, sobre el Acoso Escolar, así como el estudio de las medidas que se  recogen en el Reglamento de  Régimen Interno del Centro y en el Plan de Convivencia.

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EVOLUCIÓN DEL PLAN Y SEGUIMIENTO:

•   Entrevistas periódicas con el alumno y con los alumnos ayudantes.
• A través de contactos periódicos  con la familia para contrastar la evolución fuera del IES
•  Análisis en las Tutorías del grupo sobre la evolución del plan de ayuda entre iguales. 
• Realización al cabo de varios meses de otro Sociograma del grupo, para valorar de forma contrastada la evolución del mismo.

Módulo 1 Entendiendo los tipos de Acoso

Estudio de los Casos propuestos en el Módulo 1.

Caso 1 Educación Primaria: “Sobre Adrián”

Estos hechos se pueden considerarse como acoso, porque en este caso se ponen de manifiesto las características principales del acoso, la frecuencia, la intencionalidad y el desequilibrio. 

Los documentos que  deben contemplar y tener previstas las acciones a considerar como acoso escolar y la respuesta a este tipo de conductas son: Plan de convivencia del centro, Reglamento de Régimen Interior y Plan de Acción Tutorial (PAT)

Las reacciones del jefe de estudios y de la tutora son muy superficiales no le dan la importancia debida teniendo en cuenta que el alumno llega por primeara vez al Centro, en el cual ya están establecidos los grupos y la incorporación al mismo no resulta una tarea fácil.

Las medidas educativas y/o disciplinarias ante estos hechos que podrían activarse es la de realizar dinámicas de grupo para fortalecer las relaciones, después de hablar con los acosadores. Se deberían implicar los padres de los niños cuyas actitudes han provocado la situación de acoso.

Por otro lado al acosador  (Félix) se van sumando alumnos que  acosan Gonzalo, Ana e Inés, aunque también hay espectadores, razón por la cual las acciones tutoriales deben realizase a todo el grupo.

Caso 2. Educación Secundaria Obligatoria

En este caso se advierten el acoso presencial en el Instituto y el acoso en las redes sociales.

En la actualidad las redes sociales forman parte del mundo de los adolescentes, he influye en gran medida en las relaciones sociales de los jóvenes ya que a través de las mismas quedan para actividades extraescolares, hacen comentarios sobre muchas delas cosas que les interesan fuera del entorno institucional. Estar excluidas de las mismas resulta muy difícil de aceptar por parte de los mismos.

       El acoso a través delas redes sociales constituye un acoso que se ejerce fuera de las instituciones, tiene una mayor difusión y abarca tanto el entorno educativo, como el social y vecinal.

Para todos los padres implicados en la educación de sus hijos resulta evidente la necesidad del control parental de la actividad en las redes sociales y en INTERNET de sus hijos, por lo que es muy importante desde las Instituciones, realizar charlas con padres e hijos, apoyados por especialistas del uso responsable de las Tecnologías de la Información y Comunicación por los menores de edad.

Los valores en los cuales debe trabajar el centro para evitar situaciones  de ciberacoso y sus consecuencias, es sobre la responsabilidad de los jóvenes sobre la información que vierten que puede convertirse en contra de ellos mismos, del espíritu de compañerismo de la importancia de respetar para ser respetado.

     Las medidas que podrían tomarse con respecto a los alumnos implicados van desde realizar charlas con los estudiantes, como de sugerir a sus padres la retirada de los móviles y llegado el caso la denuncia ante las autoridades si la situación no pudiera controlarse

Caso 3. Educación Secundaria Obligatoria: “Acoso en las Redes Sociales”.

       En la actualidad las redes sociales juegan un importante papel en la una forma de  relacionarse  los jóvenes, donde ellos pueden compartir  fotos, comentarios y hobbies, a través de las mismas pueden ampliar el círculo de “amistades”, a través de la interconexión existente entre amigos de los amigos, los cuales son ajenos al círculo de amistades, por lo que indiscutiblemente los datos pueden caer en manos de personas  ajenas,  de la misma forma que se roban los datos bancarios pueden robarse fotografías y videos de carácter personal. Por esta razón debemos educar a nuestros estudiantes en las formas de establecer su privacidad en las redes sociales, que se puede compartir y que no se puede compartir. Debemos también trabajar en el respeto hacia sus compañeros y sobre la privacidad de las comunicaciones que mantienen. Es importante educarles en las consecuencias que pueden producirse en caso de violar la privacidad, que en muchos casos constituyen delitos que pueden acarrear medidas legales.

        Las  causas que  podrían considerarse acoso en este caso es colgar en las redes sociales videos de carácter personal sin la autorización de los interesados y su distribución. Es importante señalar que en este caso hubo intencionalidad de provocar daño por las relaciones pasadas  entre Daniel y Valeria y su desprecio mutuo.

Creo que en la actuación del jefe de estudios se ajusta y no a las circunstancias del caso. Es importante implicar a los padres en esta situación; pero debería haberla puesto en conocimiento de las autoridades competentes para la detención de la distribución del video en las redes sociales teniendo en cuenta que los implicados eran menores de edad.

Sabemos que el control de las redes sociales se sale de los marcos institucionales escolares razón por la cual es importante que tomen parte en la resolución de estas situaciones la policía. Por otro lado muchos de estos videos pueden colgarse en páginas web de países donde las restricciones de distribución suelen ser más laxas, por lo que muchas veces es difícil eliminar  los videos colgados.  Por esta razón, creo que lo más importante es la prevención y en esta dirección lo más importante es la educación en el uso  de las redes sociales e  INTERNET.

Para los estudiantes menores de edad las consecuencias  son menores, no así para los mayores. Todos debemos pensar cuales son las consecuencias de nuestros actos y de las medidas legales que se pueden aplicar en estos casos. Las cuales para los mayores de edad pueden conducir a juicio con sanciones penales.

       Las acciones  que pueden desarrollarse desde el centro y  en colaboración con los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado mediante el Plan Director para la mejora de la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos son la organización de charlas sobre las redes sociales e INTERNET, en los cuales sería recomendable el estudio de casos, donde los estudiantes se vieran reflejados  y las consecuencias legales de los mismos.

La Educación es la Prevención de esta Enfermedad llamada Violencia.